Planejamento de 2012

AVALIAÇÃO DE HABILIDADES SOCIAIS E ACADÊMICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: INTERVENÇÕES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Conhecer as variáveis que interferem para o fracasso escolar é importante, pois possibilita a implementação de novas práticas que tenham como objetivo modificar o ambiente escolar para que este maximize o sucesso acadêmico. O conhecimento das limitações do atual modelo escolar abre a discussão sobre novas estratégias para que a escola possa atender com equidade a todos os alunos.

    Os alunos da graduação em Psicologia que participam desta pesquisa têm a oportunidade de conhecer e vivenciar o espaço escolar como lócus de efetivo exercício profissional. Desta forma, se torna possível uma formação em Psicologia mais comprometida com a promoção da inclusão social e que incentive o engajamento, durante o período da graduação e posteriormente como profissionais, com a comunidade escolar e com a difusão de práticas que propiciem o sucesso escolar, tornando-se assim agentes de transformação social.

    O trabalho junto às escolas favorece o aprofundamento das discussões conceituais e metodológicas da ciência Psicológica, considerando, principalmente, a interface que esta estabelece com a Educação e oportuniza de modo privilegiado a relação da teoria com a prática.

As percepções dos professores sobre crianças com dificuldades de aprendizagem, os resultados dos testes de desempenho e a bibliografia consultada subsidiam a discussão e a intervenção, que tem como objetivo a colaboração e o estabelecimento de um diálogo entre a psicologia e a educação. Faz se necessário continuar a atuação junto as escolas com o objetivo de explorar os processos que contribuem para o sucesso ou fracasso escolar, assim como buscar condições de desenvolvimento de programas de prevenção das problemáticas apresentadas e que promovam a inclusão de todos os alunos.

No ano de 2012, o projeto continuará atendendo as escolas onde realizou-se a pesquisa-intervenção em 2011.

São elas:

• Escola Municipal Joaquim Murtinho
• Escola Municipal Aurora Pedroso de Camargo
• Escola Municipal Pref. Álvaro Brandão
• Escola Municipal Januário Pereira de Araújo
• Escola Municipal Weimar Gonçalves Torres
• Escola Municipal Profª. Efantina de Quadros
• Escola Municipal Clarice Bastos Rosa

Para a realização do projeto estão previstas atividades de:

ENSINO:

    Formação inicial (dos bolsistas) e continuada de professores (dos 27 docentes envolvidos), semanalmente, com acompanhamento do tutor e colaboradores.

PESQUISA:

    Observação participante: registro periódico das situações de sala de aula que necessitam de intervenção sistemática, no âmbito de habilidades sociais e outras que se apresentem.

  Avaliação inicial, pesquisa bibliográfica, escrita e devolutiva aos envolvidos.

  No início e término do ano letivo são aplicados instrumentos de avaliação do desempenho escolar dos alunos e entrevista com os professores para diagnóstico das demandas e avaliação da intervenção.

EXTENSÃO

    Treino de habilidades sociais para crianças:

    - Oficinas sócio-educativas: música, teatro, jogos cooperativos, vídeo-debates, dinâmicas de socialização e integração (27 salas de aulas).

    Os petianos atuam em duplas ou trios, sendo sete equipes. Cada equipe se responsabilizou por até três salas de aula, em programa desenvolvido no primeiro semestre. Para o segundo semestre, outras salas de aula serão atendidas, garantindo em todas as escolas uma sala por ano (1º ao 5º ano do ensino fundamental).

As oficinas estão distribuídas em cinco temas: comunicação; socialização; cooperação; expressão de sentimentos e saber defender-se. Os temas estão voltados para o desenvolvimento de habilidades sociais importantes, tanto no contexto escolar como na vida em sociedade. O objetivo principal é promover melhores condições de desenvolvimento de competência social e acadêmica.

Análise de dados – avaliação

    As oficinas acontecem semanalmente na escola. Ao final de cada uma delas, é previsto uma forma dinâmica de avaliação, de forma que tanto os docentes como os alunos possam indicar se os objetivos foram alcançados e se há necessidade de retomá-los. Na reunião de supervisão do grupo, a avaliação é discutida, podendo nortear outras necessidades.

Resultados obtidos e esperados com a atividade:

    Desde o início do projeto, observou-se melhora significativa do desempenho dos petianos em relação às competências de pesquisador (escrita de relatórios, sínteses, análise de dados, reformulação de propostas, planejamentos e execução de propostas). O contato com a comunidade favoreceu a reflexão e exercício da atividade do psicólogo, as condições de ética envolvidas e a responsabilidade social envolvida em todo o processo.

    As melhorias para o Curso são observadas a partir do momento que os petianos trazem para sala de aula o resultado de suas experiências, o relato de uma prática que enriquece e norteia as discussões teóricas. Faz repensar o currículo, de modo a promover espaços de inserção do aluno desde o primeiro ano de formação.

    A comunidade atendida, uma vez que solicita a continuidade do projeto, demonstra o estabelecimento do vínculo entre escola e universidade e aponta para a validade social do projeto.

    Espera-se que o grupo atenda as necessidades diagnosticadas e possa atender novas escolas no próximo ano. As publicações geradas potencializarão a discussão, no âmbito de políticas públicas, para a proposição de atividades voltadas para aprendizagem de habilidades sociais como pré-requisito para desempenhos escolares satisfatórios.